教學理念與班級經營

★ 教學理念

 1. 自主學習：教育的終極目標應是賦與學生自我學習的能力。學習的步伐不應該是讓老師推著走的，離開了老師和學校，還能夠保有學習的熱忱和行動力，那才是最好的學生。

2. 閱讀：語文是一切知識的基礎，在孩童階段如果能養成讀書，尤其是課外書的習慣，對孩子一生受用不盡(背景知識這張網建構得越密，面對新知識就能掌握得更得心應手)。希望能利用圖書室與班級圖書的資源，多鼓勵孩子看書。此外，也會設計各式語文作業，培養孩子思考與表達的能力，也期盼家長們在孩子們一開始摸索的階段不要太心急，經過一段時間，你將會發現孩子們有驚人的表現。

3. 培養思考與欣賞能力，對自己的判斷有信心，並能勇於表達自我。作法舉例── ＊在各領域課程中讓孩子練習提問與論述。＊ 投票活動：利用機會讓學生發表作品，並在每一次發表之後舉行投票活動，投票結束再請學生具體說出喜歡或欣賞的原因。大部分的學生對彼此的互評比老師的評分更為重視。

4. 多元智慧：社會上有許多成功人士，他們並不全都是在學校成績很好的學生，但他們總是有過人的其它智慧。鼓勵孩子多多發展自己原有的潛力，並且教導他們重視傳統智育以外的價值觀和能力。平時會致力觀察並激發孩子的多元智慧，讓孩子建立自信，找到自己最棒的地方。

★ 班級經營

 1. 待孩子們熟悉上課模式，心性較能定下來時，將採分組的方式，讓小朋友學習團體合作學習，養成和別人溝通討論意見，重視別人想法的習慣；此外也以同儕之間的力量制衡、約束同組成員彼此之間的行為，如此不但可以減少教師專制的感覺，也可以減少個人我行我素的心態，如果您在每星期四或五的聯絡簿上看到「分組優勝」，或是「Very Good很棒」的章（表示本週功課都按時完成及訂正），也請給予孩子鼓勵。

 2. 每當班上有問題或狀況發生時，就是教師和學生，以及學生和學生之間互相了解的最佳機會。經由討論，讓孩子學習思考行為的善或惡，每一個人的意見都值得重視，並培養民主素養，經由公共討論決定班級事務。

3. 價值觀與情緒教育：多讓孩子們表達並聆聽彼此的心聲，能站在別人的立場思考事情，也能練習處理自己不好的情緒。

★　語文領域教學理念

教學理念	1.    讓孩子在討論與發表中了解自己與他人的想法。 2.    語言不是平板的學習或記憶，必須與孩子的世界發生關係才具有意義，以孩子現有的基礎為鷹架，往上架構。 3.    從各種文類中體會語文的美感。 4.    以圖像為出發點，激發孩子的思考及創造力，發展為語文能力。
課程目標	1.    培養孩子欣賞文學的能力與興趣。 2.    鍛鍊孩子的寫作及表達能力。 3.    能夠在閱讀別人的文章之後，表達自己具體的見解。
對學生的期望	1.    按時與用心完成作業。 2.    養成自我評量與訂正的習慣。 3.    多思考、多發表。 4.    多閱讀、多練習寫作。
評量方式	1.    平時寫作（日記、故事作業、各種語文練習作業等） 2.    上課提問、討論與發表

★ 多元智慧參考

文字聰明	擅長語言、寫作、詩歌創作及說故事。
邏輯聰明	能解決問題、運用符號及辨識固定形式。
圖象聰明	有視覺上（畫圖／雕塑）和組合性的才華（掌握事情訣竅，拆開分析再重組）。
身體聰明	嫻熟地運用肢體從事運動、遊戲、跳舞、表演和行動。
音樂聰明	有辨認音感和韻律的才華，對於聲音、樂器和環境的聲響很敏銳。
自然聰明	對周遭環境高度敏感，在植物、動物和自然棲息的環境中運作自如。
合群聰明	知道如何和他人相處，詮釋別人的情緒和意思。
自我聰明	有深刻的自我認知和內在反思的能力。

★ 最後，請大家和我分享書裡看到的十四項智慧發展，這些特徵似乎會在已發展出思考能力、在社會上有成功經驗的人身上反覆出現：

1.堅持到底 2.減少衝動行為 3.聆聽別人 4.彈性思考 5.事後認知 6.追求正確與嚴謹 7.產生疑問與提出問題 8.汲取過去的知識與經驗 9.創造力 10.語言與思想精確 11.透過所有感官蒐集資料 12.展現幽默感 13.驚歎、好奇 14.合作思考與社交智慧

（如果想更詳細地知道這些發展的內容特質，可翻閱彼得、聖吉之第五項修練教塾篇＜學習型學校上冊＞）