我是孟嬌老師－－自傳

小時候，我是指在上大學之前，除了家庭背景和在小學五六年級去香港住過之外，我通常無法向別人介紹什麼，因為我是一個缺乏記憶力的人；今天、這個禮拜之內發生過的事、聽過的對話，我可以像錄音機一樣地複誦、重演，但是，過了這一陣子，好像它們就會在我的腦子裡，被什麼東西完全覆蓋起來一樣。這麼說好像暗示著我對於大學生活的記憶很深刻，其實我也忘了很多事，常常需要別人提醒我曾經發生過的事。

 

不過，我很清楚地意識到，我是從大學之後，才變成一個會認真思考自己心裡在想什麼的人。也許這是很多人共同有的現象，因為大學之前的生活，尤其是開始上學之後的日子，好像都是為了大學聯考、考上大學在做準備。不過，上了大學以後，有些人很幸運，可以因為外力的衝擊，開始想一些以前不會去想的事情，我就覺得自己變得比較敏感、喜歡觀察，面對事情時，也變得比較有批判的態度。在我遇過的人當中，有的人沒有自己的想法，他通常是跟著社會大眾走過的路在走，以沿襲的道德觀來決定事情的對錯；有些人有自己的想法，但他從來不看自己，不在意自己的感覺。以上這些看起來似乎和一個人的自傳無關，但其實前面這二種也可以說是以前的我。當你要向別人介紹自己時，很難。興趣、專長、長相等等，好像在向別人推銷自己，推銷一個自己都不是很了解的人。如果要我簡單地替自己到目前為止的人生做結論，我會覺得自己好像變成越來越容易快樂的人。這並不是因為外在的條件改善了，而是我相信，當一個人認真地聽自己，清楚地知道自己想要什麼（無論大小事情），有能力、有自由可以去追求的時候，就會是這樣的結果。

 

        其實在上研究所之前，我是不想當老師的。我覺得這是很困難，也很純真的工作；我非常排斥自己在沒有熱忱的情況下，去做這個工作，和那麼多小孩朝夕相處。研究所二年的生活，改變最大的應該是這點。認識楊茂秀老師，和他的長時間相處，不但因此接觸了一些教育、兒童哲學和說故事的理論，例如斐利(Vivian Paley)、李普曼(Lipman)等，更重要的是他讓我相信，當一個人真正了解理論時，那些理論就不會只是學問，而是真正可以用來落實的階梯。此外，接觸過許多圖畫書之後，現在我認為，兒童文學作者所擁有的能力是用最簡單的形式，表達深刻的情感；好的作品絕對不會因形式淺易而失去情感的深刻。就像我相信，兒童即使口頭或文字表達不足，但他們心裡一定擁有比我們大人更敏感、更具哲學意義的內在。我無法在自傳中很完整地表達自己的過去，自己的理念，我想還需要更多時間。