大家都聽過「制約」、「行為學派」等名詞，大概也聽過有名的「帕夫洛夫的狗」這個實驗（還有人說《發條橘子》這部電影是在向帕夫洛夫致敬）。
實驗中的狗，只要聽到鈴聲，接著就會看到肉，並且流口水。
鈴聲－＞肉－＞流口水
鈴聲－＞肉－＞流口水
鈴聲－＞肉－＞流口水
練習幾回以後，只要聽到鈴聲，帕夫洛夫的狗就流口水。
鈴聲－＞流口水
帕夫洛夫的狗學會了，把鈴聲和食物聯想在一起。
以下是將陳韻如老師上一週所上的課，試著套用容易碰到的生活經驗。
★ 你的另一半每次煮好吃的東西給你吃，你都帶著感激又滿足的表情對他說：「好好吃！真幸福。」（這就是正增強）
★ 但過了一段時間之後，你開始覺得習以為常，看到另一半煮出來的東西，什麼話都沒說地吃下去。一陣子以後，另一半覺得沒意思，越來越少煮東西。（這就是消弱）
★ 你知道另一半不喜歡人家嘮嘮叨叨，為了你們的感情，決定封嘴。（這就是負增強－＞移除不喜歡的東西）
★ 每次發生不愉快的事，不管你說再多，對方就是不回應，久而久之，你就習慣了自言自語，甚至當對方有反應時，還會嚇一跳。（這就是被制約了）
★ 想要維持良好的關係，路邊的美女和電視上的比基尼女郎，就是SΔ（讀作S-Delta，使行為不會發生的刺激因素）；而和朋友們一起吃喝玩樂、或是來一頓浪漫的生日晚餐，就是SD（誘發行為的刺激因素）。
★ 另一半煮東西來疼愛你，就是原級增強物。（吃的、喝的，各種滿足人類天生需求的……）
最甜美的語言讚美對方的體貼，就是次級增強物。（經由學習而來的滿足，錢也是）
如果有一天，你看到對方開心，你就能打從心底開心，這就是最高級的增強物。（自我成就感）
有些人對行為學派相當反感，好像把人當機器似地操控，不過仔細想想，如果你能夠不用處罰的方式，而稍微能夠運用人的心理、認知行為，讓學生產生好的行為，那也不必全面否定這種策略。
當然，這門課原先是為了增進我們這些老師的教育管理能力，不過看看生活週遭，還真會發現不少符合行為學派理論的例證咧～
最後再送上一個也很有趣的實驗（社會學習論）──香蕉／猩猩／水柱
三隻猩猩ABC被關在一起，裡面同時有一盤香蕉。情境設計是只要有任何一隻猩猩去拿盤子裡的香蕉，就會有強力水柱往牠噴。A猩猩如此，B猩猩如此，C猩猩也是如此。這時帶走A猩猩，再帶進D猩猩。想不到當D猩猩要去拿香蕉時，B猩猩和C猩猩竟然過去毆打牠。如此繼續將舊的猩猩帶走，再帶進新的猩猩，每次新的猩猩要去拿香蕉時，舊猩猩就會衝上去圍毆。其實最後留下來的舊猩猩，都不知道為什麼拿香蕉就要被打，但還是會衝過去毆打準備拿香蕉的新猩猩。這個實驗的結論是：「這就是傳統。」
誰說不是呢？許多我們接受的觀念，不也從來沒問過「為什麼如此？」「這合理嗎？」
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