今天在綜合課和小朋友討論什麼是寶貝，大部分的人都說是「珍惜的東西」、「想要一直陪著、看到的東西」……。接著請他們在三張紙條上各寫一樣寶貝，寫完後問他們：「現在因為某個原因，你必須先放棄其中一樣寶貝，你會放棄哪一個？請把它放到桌上。」第二輪：「現在又因為某種原因，你得放棄第二樣寶貝，請把它放到桌上。你手上留下的就是你最珍貴的寶貝了。」然後小朋友陸續發表自己從第三名到第一名的寶貝。
感動的是──有二個小朋友把「老師」當成三樣寶貝其中之一（雖然在第一輪或第二輪就被捨棄了，還是很安慰）
好笑的是──有某人的順序是「錢──＞被子（比錢重要）──＞媽媽」
「朋友──＞媽媽──＞棒球」 驚訝的是──有個小朋友的順序是「玩具──＞自己的生命──＞家人」，了不起吧！
最近一位朋友終於把多年的碩士論文完成了，他的求學之路有點崎嶇，在修課結束準備寫論文沒多久，老師就得了癌症（老師是美國人，四十多歲）。朋友完成學業當然替他高興，但整個過程中他的老師實在強烈地撼動了我的心（所有的訊息我畢竟是間接知道的，相信我的朋友感觸更深刻），忍不住要讓身邊的人聽聞這樣的「師道」。
老師主要教授的是詩和莎士比亞，那也是他最熱愛的，不知道大家一生有沒有幸遇過這樣的老師？──強烈地感受授課老師對授課內容的熱情，用充滿感情的表情和聲調講述，讓上課的學生沈浸在一種讓人陶醉的氣氛裡，久久無法忘懷……。老師生病後到醫院治療的過程中，總是隨時帶著翻到快爛的書本，只要聽得懂英文，也有興趣和他聊一聊的人（包括醫生和護士），都能聽他讀讀詩、唸唸劇本，檢查時詢問醫師能不能帶著他最愛的詩集進去，無法如願就只好背誦自己熟記的詩句，度過檢查的時光。台灣的醫療很棒，這讓本來已打算回家鄉美國的老師，又轉回台灣治療。
朋友和他同學二人修業期限大關將至，老師的身體也一日不如一日，視覺神經受損，有時聯絡還得靠他那熟諳英文的護士。在身體如此虛弱之際，仍打起精神閱讀二個學生進度密集的論文，逐次認真批改、通信討論。口試前還讓我朋友要自己想一些可能難以回答的問題，老師要幫忙思考，後來因為老師的電腦臨時故障，就無法完成這部分。
口試的前一天，朋友在往學校的公車上，接到老師的簡訊，問他如果口試委員問某個問題，是否有辦法應對，朋友條列幾項答案，隔了幾分鐘收到簡訊，護士說老師正在出血，所以由她代打，剛才的答案她已唸給老師聽，老師微笑著說「Great!」
朋友啊！如果你是我朋友，你在公車上會不會眼淚快忍不住滴下來了呢？
口試當天我準備去迎接朋友慶祝，也利用機會探視大學畢業後多年不見的老師，當我看到中場休息，從廁所被二個學生（就是我的二個朋友）攙扶出來的老師，當下第一個想法是──原來人光是要直直地站著，雙手雙腳穩穩地，就要好大的力氣，對現在的老師來說是做不到的！在寫論文及口試的過程中，老師所引述的理論，讓學生和另外二個口試委員都曾張嘴不敢相信，發現即便在這樣的情況下，老師都還接觸著他最愛、最新的領域，即使用放大鏡也要看書。
如果你是老師，擔心自己的病情之餘，你會撥出自己最後的精神和心力，繼續指導這二個學生嗎？
口試順利地結束了，老師晃動、搖擺的身影，卻一直留在我的心裡……
六年級的哥哥姐姐要畢業了，想起去年我們剛上小學，就是哥哥姐姐迎接我們，照顧我們的，很捨不得。這應該是最後的一次近距離互動了，哥哥姐姐第一節讀故事書給我們聽，第二節教我們做卡片的各種方式，大家都很想做一張最棒的卡片送給哥哥姐姐留念！
這個活動個人覺得還蠻有趣的，因為教到用錢，所以想讓小朋友體驗當老闆和客人的感覺。又不想用真正的錢來進行交易，於是請他們每個人先設定自己的商店類型，將自己要賣的商品畫出來，再用數學的錢幣附件購買商品。事先提醒孩子，每個客人都會挑選畫得很好的商品，所以要當個好老闆，盡力準備品質良好的商品，也要用最好的服務態度。有人畫麥當勞的食物，有人畫文具用品……。印象特別深刻的是，歐宸在家裡也非常認真地一直畫，畫了好多隻天牛出來賣（生意可好的咧！）；伊芸是水果店老闆，除了每個水果都畫得很可愛之外，還自己做貨單，賣掉的水果就用筆刪掉；宥銓的文具畫得都很逼真，剪刀還挖洞，真的可以把手指穿進去！有的人很會賣東西，有的人很會買東西，唯喻就買了很多精緻的東西，鑑賞力不錯，貼在本子裡收集真漂亮！
這個活動欲罷不能，連續做了好幾天呢！
引領我進入圖畫書之門的楊茂秀老師，
在我教書的第八年，終於要在六月九日這一天，要到水源國小來了！
對我來說，每次見到楊老師，重點不是他談話的內容，
而是像新鮮空氣一樣，光是呼吸就有充電的感覺了！
離淡水不遠的朋友們，如果對楊老師的魅力有興趣，
歡迎這一天下午一點半到水源國小（雖然交通不是太方便），
感受楊老師說故事的力量。
記憶百寶箱(Box of Memory)──源自德國，推行者會用很長的時間與受訪者討論，這一生有什麼重要的事物要放在這個箱子裡展示，原來使用的箱子是放置手榴彈的木箱。目前台灣的「歡喜扮戲團」也在台灣推行，並在各學校單位落實於藝術教育中。
圖片是用手機拍的，效果不太好。這二個百寶箱都是老長輩所提供的記憶。
一位女士原來在戰時的電訊聯絡處工作，所以箱子裡有電訊設備；不仔細看，看不出箱子旁有一個小娃娃的人頭（只有人頭，長長的頭髮），那是一段生命中看到人頭吊在樹上的經歷，從此女士每天都會打扮得漂漂亮亮出門（點胭脂），希望自己在死去的那一刻是美麗的。
另一位是隨國民黨來台的榮民，當時每人配發二十元安家費，一下子全家用掉十五元，剩五元如何度日？用五元買了二本漫畫週刊出租，一本三毛，二本五毛，賺來的錢再當本錢拿去買，最後竟收集了四萬冊左右……左下角夾了二本縮小版模擬漫畫週刊。
推行者說她常與受訪者有不同的觀點，有時候她放好的東西，隔天又被受訪者換掉，反之亦然。如果是你，你想在你的人生百寶箱裡放什麼？我不禁也想知道，年過七十的媽媽會想放什麼？下次我回去要問她……
作者簡介：河合準雄（1928－）是日本的心理學家，是日本國內第一個取得榮格派心理分析家正式資格的人，曾任小泉內閣（日本文化廳），非常關心孩童教育，也曾以童話、小說、繪本等角度討論孩童的內心世界，另著有＜繪本之力＞、＜小孩的宇宙＞……。
內容：這本書以Ｑ＆Ａ的方式呈現，以孩童的成長階段分為幼年、小學、青春期來討論。
摘錄（提供的是在我的經驗有所感受的）：
★ 在當今這個富裕的年代，每個家庭必須學會適當的控制，才能讓孩子感受到真正的樂趣。…假如天天都吃得到蛋糕，就抹煞了這種樂趣。…出手大方、一味地買昂貴的東西送給孩子，並不能讓孩子感受到真正的喜悅。
（在我帶班級的經驗中，也有這種體會。在班級經營的區塊中，我會讓孩子累積平時好表現的分數，到學期末再依照自己積存的點數來填選自己想要的獎勵品，看得出來孩子一整個學期都在等待、努力，我想如果班上的孩子大多是想要什麼，就能得到什麼的，就感受不到這種努力和等待實現的樂趣了！）
★ 對於人生中發生的大小事情，追究所謂的「因果」，其實於事無補。…大家都熱衷追究原因，認為只要找出原因，問題就能迎刃而解。如果想藉由追究因果的方式解決問題，充其量也只能解決簡單的問題。
（這對我來說是一記重擊，至少我自己就有這個問題，想想過去，許多時候遇到孩子發生問題，第一個反應都是想問出為什麼，但其實後來發現，一方面是十成八九問不出答案，另一方面是即使問出來，往往對問題的解決沒有幫助。）
